学生良好德育行为习惯发展性教育研究实施方案

 一 、课题的提出

《中国教育改革和发展纲要》指出："教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。"要用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。要进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。

常熟市任阳中学是一所地处偏远的农村中学，长期以来，我们致力于对学生良好的道德品质和文明行为习惯的培养，取得了一定的成效，得到了上级领导、兄弟学校和社会各界的肯定，学生们在经过学校坚持不懈、要求严格的文明行为习惯教育后，绝大部分能以 "文明学生"的标准来衡量平时的言行。

但冷静分析，我们发现存在着许多问题，之一就是学生良好的德育行为习惯的养成还是停留在他律阶段，并没有达到自觉自愿的高度，没有转化为他们的内在需求。为此我们提出了《学生良好德育行为习惯发展性教育研究》这一课题。

本课题将达到以下三主要目的：

1.培养学生良好的德育行为习惯，主要包括：

A：乐于助人　　 B：语言文明　　C：勤俭节约　　D：团结协作

E：如何对待荣誉和挫折　F、讲究卫生等。

2.初步探讨良好的德育行为习惯对少年儿童人格发展的影响及相应教育对策；

3.通过研究，提出良好的德育行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方

案，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合，为中小学教育实际工作和家庭教育服务。

　　培养一代代少年儿童从小养成良好德育行为习惯，对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。课题的最终目的是要落实以德治国的思想，探索出一条在新的时代条件下适合我国国情和文化发展需要的青少年健康人格培育的新途径。

二：理论框架

（一）理论依据：

1、由他律转变为自律的理论

学生良好的社会适应习惯的养成要经历他律到自律的阶段。

2、情感体验的理论

   发展自律行为的过程，是一个"知、情、意、行"综合提高的过程。要依榜样的力量，激发教育对象产生更高的履行行为准则的内在需求。

（二）理论假设

1学生良好的社会适应习惯包括：A：乐于助人　 B：语言文明　C：勤俭节约　D：团结协作　E：如何对待荣誉和挫折　F、讲究卫生等。因此，我们必须从以上几点入手，逐步使学生经历从认知、情感、意志、行为的过程。

2应当重视情感体验，"知情意行"相互作用，尽快使社会、学校对学生的外在要求转化为学生的自觉行为。

三、课题研究的主要内容及研究方法

本课题的主要思路是通过大量的实验研究，对青少年的德育行为习惯从养成到自律的探讨。着重以下几方面研究：

1.良好德育行为习惯的初步理论研究和探索；

2. 青少年良好德育行为习惯养成的实践研究和实验研究；

3. 良好德育行为习惯与健康人格之间关系的初步研究；

4. 青少年不良德育行为习惯矫治的初步实验研究（以个案为主）；

5. 杰出青少年、普通青少年和犯罪青少年三大群体之间基本德育行为习惯的比较研究和分析；

6.学校教育、家庭教育和社会教育与青少年良好德育行为习惯养成的初步实验研究。

科学研究需要有正确研究方法。就本课题而言，在研究中将主要采用以下方法：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等。下面就主要的几种方法作简要说明。

　　实验法：本课题拟在学校进行实验研究。在研究的过程中，我们力争做到点面结合，在点上进行实践，在面上进行理论和方法指导。　

　　个案研究：本课题组拟采访行业杰出人物，了解习惯养成对成功人物成长的影响，以及他们如何看待习惯与人格、与成功的关系，还要采访一些已经取得成功经验的典型家庭和学校，了解他们在习惯培养方面的经验和做法。

　　问卷调查法：本课题拟在本校发放开放式问卷，然后了解他们在行为习惯培养方面的意见。同时，本课题还要在选出杰出青少年、普通青少年、问题青少年，对他们进行问卷调查，从而获得对比性数据及相关性数据。

　　文献研究法：本课题将对古今中外的已有的相关理论做综合研究。

四、课题实施的条件和保证。

本课题研究基础深厚，具备相应的实施条件，可操作性较强。

　　1．本课题具有较深厚的研究基础。在我校多年来取得的初步成果和

教育经验的基础上提出的进一步强化学校德育工作的方案，有一定的教科研理论基础。

2．在师资、生源方面无特殊要求，有一定的推广价值。

3．立足学生的发展，符合现代教育理论和素质教育的要求，具有一定的前瞻性和时效性。

五、课题研究的预期成果

课题研究的主要途径是综合现有研究成果，通过个案研究以及一系列具体社会适应习惯养成的实验研究，来探索少年儿童良好的德育行为习惯养成的原理、方法和途径。具有较高的应用价值将为小学、初中的学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

六、课题的组织管理

本课题组长：沈永元

副组长：秦鸣鹤　邵亿锋 张素琴

七、时间安排

本课题共分六个阶段。

第一阶段：2003年12月--2004年5月　　确立课题，制订课题研究方案；建立二级子课题组，制订子课题研究方案。组织课题组成员学习有关理论，启动课题。

第二阶段：2004年6月--2004年12月　　开始全面实施研究计划。

第三阶段：2005年1月--2005年6月　　　继续实施研究的方案，并对方案进行修改、补充、完善。

第四阶段：2005年7月--2005年12月　　形成中期研究报告及成果，接受中期验收指导。

第五阶段：2006年1月--2006年6月　　　各二级子课题组，对方案进行再修改、再补充，继续研究并写研究论文。

第六阶段：2006年7月--2006年12月　　汇集研究资料，进行全面总结，形成研究成果。