站着教书

——我的教育随笔

朱丽娟

艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”是的，只有深沉的爱才会让我们情不自禁的落泪。提起教书，我也会情不自禁地眼含泪水。经过这么多年的教书生涯，教书已成为我生命中不可或缺的一部分。它根植于我的灵魂深处，我的喜怒哀乐无不与它密切相关。尽管我并不算一个优秀的教育者，可是当我的付出使学生获得哪怕是一丁点的收益，我也会高兴得心花怒放。世界上还有什么比这更让人欣慰的呢？也许正是如此，我才经常忧心如焚。作为一名教育工作者，我们的言行举止都会对学生产生不容忽视的影响。在每一个学生的身上，我们都会发现施教者的影子，他们在有意无意地模仿着我们。按着我们的思维去思考，去取舍。如果我们言行不一，受伤害的是孩子，受损失的是社会。由此看来，我们焉能因一己之私而放松对自己的要求？我们教育学生，要求他们做一个顶天立地的人，希望他们有铮铮铁骨，不畏强权，不惧世俗。可是我们本人又该如何以自己的实际行动来表现呢？我认为，首先我们一定要站着教书。

    “想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。”这就要求我们首先要站着，站得笔直，而要站直了，必须先战胜自我内心各种各样的欲望。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”大海容纳天下涓涓溪流，凭借的是无限大的容量。人要成为一个大写的人，又凭借什么呢？我想是刚正不阿之气。没有对财物贪得无厌的占有欲，屈原义正词严地拒绝了张仪的贿赂；没有对权势毕恭毕敬的逢迎，司马迁无所畏惧地接受了汉武帝的凌虐；没有对名利至高无上的膜拜，陶渊明挣脱名缰利锁的羁绊，欣喜地回归了精神的家园。当然我们不可能毫无欲望，只是千万别让太多的欲望牵扯了我们的神经，终日汲汲奔走于名利场，让尘世的污垢蒙蔽了我们原本纯净的心灵。庄子自由地“曳尾于涂中”，虽匮乏于物质，但富有于精神。当我们沉溺于雕刻学生心灵的伊甸园，夫复何求？

    “教书育人”，是教师的神圣职责。为了这一神圣的职责，教人首先要“立人”，“人立而后凡事举”，“立人”先要“立己”，“其身正，不令而行。”教师要以精神振奋精神，以人格影响人格，故而教师的人格魅力尤为重要。 “穷则独善其身，达则兼济天下”，古人讲得多好啊，一代又一代中国知识分子的伟岸人格，不就是由此而来的吗？为人师者当洁身自好，用我们的自尊撑起我们挺立的脊梁，稳稳地站着。

    法国思想家帕斯卡的名言很有味：“人是一枝有思想的芦苇。”纤若芦苇的人，因具有思考的特质而伟大。人云亦云，势必不能很好地理解社会，理解人生，那么也就难以培养学生独立而健全的人格，积极向上的人生态度，。那样的人即使真的是人才，不会锐意进取又怎能担当起建设社会的重任？所谓的“天下兴亡，匹夫有责”岂不是一句空话？牛顿有这样一句赞美前辈科学家的名言：“如果说我比别人看得远些,那是因为我站在巨人们的肩上。” 教师只有站起来，才能让学生站在“巨人们”的肩上。杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。“登高览胜，无限风光在险峰。我们站起来，领着学生进入知识的殿堂，与古人交流，和今人会晤，让学生的思想在自由飞翔中成长。

    也许这个社会有太多的不如意，有太多的不理想，但只要我们站着教书，我们就能无所畏惧，我们的未来就有希望。